第四周【電影與生命教育】動物篇上課紀錄與心得

• 宮崎駿的五支紀錄片

今天是星期一，我到了朝陽科大上【電影與生命教育】兩個單元，一個是繼續宮崎駿的五支紀錄片(十年同載)的心得感想，還有他十二部主要動漫電影的預告簡介，有除了上回介紹過《紅豬》、《風起》外，今天加入《風之谷》、《天空之城》、《魔法公主》、《崖上波妞》、《來自紅花阪的女孩》、《心之谷》，但遺漏的《霍爾的移動城堡》，就臨時以口頭表述，這城堡就是霍爾變動不居的心(Heart)如何找到安頓，並特別是強調藝術家創作的艱辛、焦慮、苦悶，並非一般人所能想像，對於廣義從事設計的同學，會在宮崎駿的五支創作裡得到莫大的安慰與鼓勵。我並舉《魔女宅急便》與《心之谷》中如何面對創作力衰微而能不斷逆起為例。

並且就隨機談一談他的動漫電影中許多隱藏的細節（如《神隱少女》、《心之谷》、《金剛》等），並希望同學能夠以一個客觀研究的問學與思考的態度，對於這些偉大的藝術作品去細細品味掌握他們的複雜表達技巧。這些都不是只是純粹欣賞娛樂而已，而是要帶著一種嚴肅學問研究的態度去專研，正如同學們在專研自己的專業學科一樣。如此電影的鑒賞以及啟發才會更為擴大而深入。

• 第五周單元【動物片】

另外就是介紹第五周的單元【動物片】。我收集了十二部相關不同動物電影主題導讀，希望在教材的量上面能夠不斷擴大，並且以簡單明瞭的方式來帶入，讓課程不會過於艱澀、呆板、沉悶，並且掌握每一步帶入的速度與節奏，可以讓兩堂課得到最好的一種傳播效果。

這也是我最近會注意到一種反省式的教學，以及掌握進度起伏在教學過程中的各種巧妙技巧，也就是對於時間的精準把握能夠深刻投射在教著與學者之間，不斷產生迴盪，這才是教學最大的成果。

這十二部動物影片，首先特別介紹1983年《南極物語》，並提到是當時日本最好的演員高倉鍵，並保持數十年日本本土電影的最高收視紀錄，是日本文部省推薦給日本中小學觀賞的一部作品。我還強調作品的配樂是由希臘的電子合成樂師范吉利斯所製作。電影的攝影就在這樣的恢弘壯闊的電子配樂中，配合優秀的演員臉上的表情，以及人跟狗那種根深蒂固的情感連結，深刻地表達在人與動物之間難以傳達的情感連結。

之後介紹的幾部動物電影從《再見可魯》、到《極地長征》、到《忠犬小八》、到《金剛》、到《戰馬》、到《少年派的奇幻漂流》、到《水底情緣》、到《獅子王》、到《野獸之心》、還包含宮崎駿的《紅豬》、並主要介紹這些電影的預告片，並從預告片裡面去講解電影的所傳達的某一些訊息或意義。我特別對于《金剛》還挑選了兩三段作為導演精心設計臉部表情與時間延滯的美學意義。

最後是在早上與下午上課前十五分鐘，播放【我的電影百選】第二單元，希望能夠把電影的教室氣氛烘托充分達到「電影就是教室」的教學目的。自己也坐座位上看著銀幕上這些過去所整理的片段投影。

例如《美麗境界》最後諾貝爾得獎感言。

還有侯孝賢《咖啡時光》中兩輛火車平行交錯讓各自在火車上的男女主角，從最近距離的平行到慢慢駛離開。

以及《臥虎藏龍》精彩預告片段。

還有《登峰造極》中法蘭基為在病床上的瑪姬誦讀葉慈的詩歌--《茵尼斯湖島》（The Lake Isle of Innisfree）。

I will arise and go now, and go to Innisfree,
And a small cabin build there, of clay and wattles made:
Nine bean-rows will I have there, a hive for the honey-bee,

And live alone in the bee-loud glade.

我要起身前去了，前去茵尼斯湖島，
在那兒搭建一座小木屋，用泥土和樹枝築成：
我要種上九行豆角，養一箱蜜蜂，
獨自生活在蜂鳴喋喋的林間空地。

當然還有金剛在帝國大廈最後轉身離別安黛洛的悲壯之美畫面。